第3章 雨露晨飞

司马正毅这样想着，不觉的露出习惯的笑容，实在是佩服老校长的智慧和愚昧，为自己走后的舞台选择了再合适不过的人——魏金奇。

        魏金奇就是老校长中意的人选，也顺理成章的成了学校的一把手，也像其他领导人一样，新官上任三把火，大刀阔斧的搞起了改革。魏金奇从事教育仅有十几年而已，但是出国留过学的他，有着一般教育者不可比拟的优点，尤其那些迂腐陈化的自大者。老校长选择他，倒不是因为他年轻，他留过洋，而是他们有着相同的理念——教育在于育心，人才着重育德。孔子的那一套教学理念，因材施教，有教无类，在他们身上得到很好的施展，所以他们所教育出来的人也能够尽显出自己的主张。还有一点很有趣，他们也同样喜欢携带一枚硬币，时而抛出时而接回，时而玩耍时而冥想。

        魏金奇刚来到这所学校，担任的只是班主任，年轻气盛的他不畏权威，敢于反驳和提出自己的观点，这才被老校长器重。可这样一来，却得罪了以李娟丽为首的学校老一代保守派们。在平时的教学中，李娟丽总是用自己的权势阻碍魏金奇各种有想法的方案的实施。其他教师畏惧李娟丽的权势，都不敢与她发生冲突，怕丢失难得的饭碗，可是魏金奇却是初生牛犊不怕虎，一有机会就是据理力争，挑战着权威。在这场明争暗斗中，除了交战双方的激烈交火，其他人都保持着中立。老校长知道这样的局势不能长存，但一时还拿不出解决的办法，所以为了限制李娟丽，常常暗中支持魏金奇，一方面是保全李娟丽作为教务处长的颜面，另一方面也是感觉到在教育行业遇到知己实属不易，不想就此放弃实现教育愿望的机会。

        不过可贵的是学校有这样一位老师，年轻的女老师，上官雯，也同样对李娟丽不满，认为教育不与时俱进就要重走百年前中国被践踏的历史，学生对于自我的人生应该要有清醒的认知，作为老师的任务：教书育人，授业解惑，要时时引导学生建立人生目标，鼓励学生培养持之以恒的决心，创新是一切学习结果的升华，要支持那些想法迥异的学生去实践。可是上官雯有软弱的性格，怯于说出自己的想法，只是踏踏实实的做自己的事情。尽管这样，碰到个性张扬的魏金奇，她还是默默地支持的。

        自从魏金奇当上了校长，成功阻拦住李娟丽晋升的道路，但是矛盾却是越演越烈。而此时当上了教育局长的老校长也并非可以高枕无忧，而是进入到了狼窝虎穴……

        司马正毅想到这，不免想起自己来。头枕着手掌，望着天花板，自言自语说：“我是一个怎样的人呢？”

        司马正毅的朋友圈子包罗万象，所以很多时候别人误解他的时候，他总是淡淡地说：“我的生活太复杂，连我自己也不清楚什么是真什么是假，这些都不重要，我是个重情的人，我能感受到真情就是真的”。

        司马正毅出生在农村，以前农村安逸的生活环境让他不甘愿踏入城市的忙碌繁杂中，喜欢安静的思考，喜欢独自漫步，像是个女孩一样，的确，司马正毅有四位亲姐姐。司马正毅小时候生活的农村，那是上世纪九十年代的农村，还是很落后的地区，人们除了每年最忙碌的春播夏忙秋收，大把的时间都花在聚集在一起谈笑风生，鸡犬相闻的农村每日的晚饭也会堆在一起，孩提总是围坐在老树下倾听休憩的老人诉说神话般的故事，妇女们围坐在一堆堆圆石上做着针线活……司马正毅是个怀旧的人，心里常想：“正青春，转瞬间就成为了过去，遥不可及的未来就来到了眼前，除了把握当下，过多的怀念过去，过分的遥想未来，都是徒劳的，可是最难得恰恰就是分不清什么才是当下。人是个感情矛盾体，千丝万缕的情感线在身体上交织盘绕，屡不清剪不断。我看重感情，可能就是因为感情太重，有时会让他身心疲惫，有时会感觉自己就是个薄情寡义的人，但是一颗火热的心是不会停止运动的，只要曾经的、现在的朋友有需要，我会鬼使神差的前往，哪怕没有起到作用，尽心尽力，就不后悔。”

        司马正毅什么样的性格，难以确定，不过有个词最适合他——多重性格不失真。他曾经是魏金奇的学生，在课堂上调皮捣蛋，总是以各种理由批判魏金奇的观点，是名副其实的难缠学生。可是魏金奇很喜欢他，还让他当上了班长，因为他知道司马正毅有思想是明显的，可贵的正是，司马正毅嘴上说的很强硬，那一副不知为何总是微笑的脸足以说明他是在张扬自己，不甘愿自己被埋没，而且对于班级荣誉很看重，有责任心，积极为集体做奉献。慢慢的磨合过程是艰苦的，正如有一天，一出好戏上演了……

        魏金奇快步走进教室，看到一片乱哄哄，立马就来气，把教案往桌子上一甩，拿起藤条敲诈起了黑板。

        “安静……安静，乱哄哄的像什么样子”，他说。

        虽然教室一下子就变得安静起来，但还是可以从学生们的表情上可以看出是多么的不情愿，小规模的躁动仍然在持续。

        “你们已经是高中生了，过不了几年就是成年人了，老师在这里，作为一个过来人，劝告你们一句，好好珍惜这么自由的学习生活吧”，魏金奇说，说完就翻起了扔在讲桌上凌乱的教案。

        司马正毅立马站起来说：“老师，作为老师，暂且我想把你当成我们这个小集体的发言人，我不知道你刚才的发言是什么原因导致的，但是我想我们没有不珍惜现在得生活，即使你的教导很正确，明显是多余的”。

        眼睛盯在教案上的魏金奇对于这样的反驳早已习以为常，头也不抬的就说“作为一班之长，敢于代表大家发言是很好的，以后大家要多学习学习，有想法就要说出来，共同进步一下……作为老师，暂且是你认为的发言人，说的每一句话都不是平白无故的，现象就可以反映出事实，如果不想被别人说出事实，就最后少表现出能被人看到事实的现象……好了，坐下吧，我们开始上课，把语文书翻到四十八页”已经整理好教案，抬起头示意司马正毅坐下。

        司马正毅还想说些什么，但是看到魏金奇的眼神表示出“不要在此刻无关紧要的事情上纠结”，也就立马坐下了。这样的驳论，显然不是其他同学想看到的，角逐不过激烈，一起唏嘘一声也就继续保持安静了，但他们晓得好戏还在后头。

        魏金奇对于学生从来都不是通过体罚或是大声的说教，因为这时刻变化的世界，每个人接触到的环境千变万化，那些犯了错的学生不可能是自愿的，处于这个年龄上的学生自身的人生三观正处于逐渐形成的阶段，过分的说教会起到事倍功半的效果，甚至会产生恶果，所以他是通过引导的方式，水到渠成。也正是因为这一点，很多学生都跟他较劲，自然他们都是非常喜爱他的。

        同学们最喜欢他说关于硬币的问题，他说：“一枚硬币足可以代表你的一生，有正有反，有棱有角。圆圆的外形就是人生的操场，你会不断地在这条线上奔跑，所以遇到似曾相识的场景是合情合理的。硬币的厚度就是人生的尺度，没有谁比别人多一点，区别是你会在这枚小小的金属上植入多少价值，那时或许硬币上就不再代表一元了”，这对于刚进入高中的司马正毅来说是很难理解的。他又说：“把一枚硬币攥在手里，放在兜里，不是真正的把握住了人生，恰恰是在束缚人生。我曾有个设想，那是异想天开，为自己筑起围墙，为自己系上荆棘，为自己拼凑自由，这是在自我束缚。所以你们应该抛出硬币，去实践，去感受什么是生活，什么样的人生是自己的。”说这些话的时候，魏金奇是很严肃很认真的，也让别人无法玩笑起来，只能呆呆地听着，静静地思考着。司马正毅也会偶尔从口袋里掏出一枚硬币来回的看，如有所思的想着。

        魏金奇来到这个学校只有几年的时间，可是却发生了很多感人的故事，能让每一个来到这所学校学习的学生感动无比的温馨自豪。那是一年高考时，那一代的学生都在进行最后的冲刺，克服最后的苦难。就是在那一年，能够让无数人回忆起来都是感动到落泪。

        高考百天誓师大会已经过去了一个多月，眼看着高考的日子越来越近，学生们的身影越来越匆忙。魏金奇所带的毕业班仍然有很多问题，他的学生还没有做好参加高考的准备，这让他彻夜难眠。虽然他对现在僵硬的应试制度很不满，但每次看到那一张张渴望改变命运的脸，那一双双渴求知识的眼神，他也会服软，也会退缩，也会毫不犹豫的顺从，从没有放弃过任何一个可贵的梦想。


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